体育
发表时间：2022年06月01日浏览量：
中班老师发现孩子们训练投掷越来越没劲却对用沙包相互打着玩兴趣盎然她没有责怪孩子而是通过视察、思考悟到孩子感兴趣的是投中目的。于是实时调整了运动质料的投放数量和使用方式接纳了行动和工具→工具→效果反馈→调整行动的自主运动模式而非传统的行动→教师反馈的训练模式。大多数孩子兴致勃勃地到场了运动很快掌握了要领。
如何引发和维持幼儿
对体育运动的兴趣
联合幼儿的年事特点设计、投放运动质料才气引起幼儿的兴趣。
小班的孩子喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏他们对运动的投入水平更依赖游戏质料的支持往往把自己想象成强有力的角色把运动质料要么想象成“对手”努力去“战胜”它要么想象成“弱小者”努力去“照顾”它。
中班的孩子开始喜欢新奇刺激、竞赛性的体育运动。他们把运动质料看成资助他们实现目的的工具关注运动的效果往往把同伴看成竞争对手想方设法取胜。
以幼儿感兴趣的方式使用运动质料才气维持幼儿的兴趣。
引发和维持幼儿对体育运动的兴趣是幼儿园体育的重要目的也是引导孩子主动到场体育运动的前提。那么如何引发和维持幼儿对体育运动的兴趣呢?
小班老师发现孩子们在玩沙包、玩球时跑一会儿就不努力了而对一只上弦老鼠玩具却有着恒久的浓郁兴趣和努力行动(又叫又喊长时间地追着跑)于是意会到追逐跑的方式是孩子们感兴趣的运动方式。老师们不是把形象生动的布老鼠扔给孩子自己玩就行了而是让布老鼠“跑”孩子们追通过快跑、慢跑、转弯跑等方式把幼儿跑的基本行动和技术训练都融合在孩子喜欢的游戏中孩子们始终保持着浓重的兴趣。
尊重、接纳个体差异通过运动质料的差别使用方式让每个幼儿在体育运动中获得乐成感才气引发并维持每个幼儿对体育运动的兴趣。
通过运动质料的差别使用方式让每个孩子都对体育运动感兴趣。
相识每个孩子在运动速度、耐力、运动量等方面的差异凭据这些差异教师有意识地设计质料的投放量与使用方式使其有差别的难度让幼儿能自主地选择切合自身运动水平的运动方式这将保证每个幼儿在体育运动中体验到乐成保持努力到场的热情。
实时发现孩子感兴趣的质料操作方式并充实运用这种方式把要实现的教育目的物化在使用质料举行运动的历程中这是提高幼儿运动的主动性的关键。
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